拓展家庭教育支持網絡 教育部聯手縣市邀社區鄰里響應／談新聞

談新聞–鄭中薇

教育部自107年底起陸續與6縣市合作辦理「串聯社區深入村（里）鄰家庭教育服務計畫」，具體推動把家庭教育學習和服務資源外送到社區，透過縣市與學校、社會福利服務中心、圖書館、區公所、里長、里幹事及企業民團等資源合作，搭配當地社區人力，以輕鬆活潑方式進行，廣受參與民眾喜愛，讓家庭教育學習在地扎根。

教育部表示，縣市透過尋求社區關鍵人士與公私部門團體，共同商討出合適的辦理模式，各有其推展特色，並獲得許多溫暖的回饋，推展的家庭教育工作夥伴們也從執行過程得到了鼓舞與肯定。南投縣家庭教育中心分享在心靈牌卡主題活動中，請孩子送給爸媽三個禮物，讓參與活動的家長更了解孩子是如何看待父母親。有位家長很驚訝孩子送給他「健康」，因為孩子看到媽媽常常吃藥，身體不好還得工作很辛苦；有位孩子送給爸爸「出去度假」，因為不捨爸爸為了家計沒日沒夜的工作；還有一個孩子送給媽媽「作自己」，媽媽收到這個禮物，還沒來得及等孩子說為什麼，就開始哭了起來。爸媽也透過送「禮物」給孩子，對孩子表達出期許，讓孩子知道，最希望孩子可以「健康」、「幸福」、「有好的朋友」。這樣的活動，開啟了平常忙碌於生活的爸媽跟孩子的對話窗口，把愛與關懷說出口，讓彼此的關係更緊密。

只要願意就有改變的機會，透由家庭教育的學習，我們看到改變及成長。嘉義縣家庭教育中心與中埔社會福利服務中心合作過程中，一位民眾因喪夫獨自扶養三名子女，基於個人、社區及環境等種種因素，導致子女相繼被通報中輟，該民眾也因多重壓力導致罹患精神疾病，經社會局服務雖已解決經濟上的基本需求，但仍需提升教養子女知能，以恢復家庭功能，幫助孩子們回歸到校園；藉由家庭教育課程，使民眾能在小團體中深入討論，並彼此分享與支持，也影響了該民眾對子女教養的觀念，進而有意願面對與解決問題，並願意接受個別化諮商輔導資源，該民眾親職功能提升，子女分別穩定就學，也都註銷中輟標記。

臺南市家庭教育中心分享許奶奶參與家庭教育的學習回饋，許奶奶帶著一對龍鳳胎孫子女來參加系列活動，孩子的媽媽早逝，爸爸忙於工作，許奶奶代母職，一肩扛起孩子的教養責任，是標準的隔代教養家庭。一開始，小男孩很不情願，經由講師幽默的言談、有趣的桌遊、與奶奶及其他夥伴真情的交流後，終能熱衷參與。許奶奶說，我也需要與時並進，不然怎麼教養這兩個孫子啊！遇到了，就盡力做好，還好有這活動，讓我再次學習做得更稱職，下次若還有，要把爸爸拉來。

教育部將持續邀請更多縣市投入辦理「串聯社區深入村（里）鄰家庭教育服務計畫」，主動串聯與拓展家庭教育支持網絡，將家庭教育資源送到社區需要的家庭手中，引導與協助更多的家庭健康成長。人與人之間最初與重要的連結是家，經由家庭教育的學習，增進家人關係及家庭功能，讓家庭成為每個人最堅強的後盾。

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